发布时间:2024-08-30 05:33:38 来源: sp20240830
刘海明(重庆大学教授、博士生导师)
康德有句名言:“人是唯一需要教育的动物。”人的自然禀赋发挥作用需要合适的契机,对自然禀赋的开发利用,就是教育的特殊表现形式。
近日,一则某大学两名研究生因午休打游戏遭处罚的帖子引发关注。该校两名研究生午休期间在工作室,利用工位电脑打游戏,被学校通报批评,需达到毕业成果数量要求的两倍才能申请答辩。两名研究生的导师也因此被罚款2000元。
午休时间在工位电脑上玩游戏遭处罚,看似不起眼的小事,引发了网友的讨论。有人支持学校的处罚决定,认为“学校严格纪律是应该的”。有人对该不该处罚辩论,替受处罚的学生鸣不平:“又不是工作时间,玩会儿怎么啦?”有人认为学校处罚过重,直言“批评一下学生就可以了”“有点不通人情”。
网络舆论提供了观点交锋,但很难提供最终的共识。研究生午休时间在工位电脑上玩游戏,如果没人较真,大概也就只是消遣,若要较真,这样的行为就不是该不该学校管的问题,而是怎么管的问题。既然需要管,就涉及板子该怎么打的问题。
研究生在工作室用工位电脑玩游戏,涉事学生的时空伦理功课该补补了。在合适的时间和空间做合适的事情,这样的“应当”指向的是时间伦理和空间伦理。
学生上课不能玩游戏,这样的伦理界限分明,自然不会存在争议。研究生午休时间玩游戏,在时间伦理上没有问题,但在工作室的工位电脑上玩游戏,在空间位置不得体,违背了空间伦理,校方有权对此做出处罚。
为学生休息时间玩游戏辩护的网友,忽视了时空关系协调的重要性。对涉事学生来说,读书读到了研究生阶段,按说应该具备时空伦理意识了,不具备的话,难免要为这样的知识欠缺付出代价。
研究生在工作室用工位电脑玩游戏,说明校方的教室管理制度有待完善。理工科的研究生由于专业的特殊性,需要经常在工作室学习,校方有义务为学生提供学习所需要的工作环境和硬件设备。
工作室及其设备的管理需要有完善的制度,比如休息时间的工作室使用,应该从制度层面明确学生的权利和义务,让学生知道自己可以在学习时间做什么,可以在休息时间做什么;如果违反工作室的管理制度,自己将面临哪些风险,需要承担什么样的责任。
制度的作用在于给人一个可以预见的未来。午休时间学生能不能在工作室逗留,逗留的话哪些行为是禁止的,如果工作室管理制度完善了,学生违规面临处罚也就无话可说。经过此事后,校方的制度建设功课也要进一步完善,让师生明明白白地工作学习。
研究生在工作室工位电脑玩游戏被罚引发舆论关注,也说明校方的教育惩罚机制应进一步科学化。午休时间学生在自己工位电脑上玩游戏,内部传出来的处罚是追加毕业科研成果的数量,这是引发舆论争议的导火索。学生违反规定需要受到处罚,但处罚应有适当的标准和依据,如果进行“意气用事”式处罚,教育的效果难免打折扣。
学校教育的目的是育人,如果用科研成果“折抵”学生其他方面的过失,这样的方式既达不到育人的效果,也暴露出学校惩罚机制的不健全。
大学需要为学生创造良好的学习氛围,让更多的学生在这样的氛围下形成追求知识、积极向上的风气,引导学生倍加珍惜学校提供的学习环境和学习机会,把学习资源用好用足。这也是大学教育的题中应有之义。
【编辑:刘阳禾】