发布时间:2024-08-25 14:00:50 来源: sp20240825
近日,安徽师范大学(以下简称“安徽师大”)暑期小学期课堂上,来自合肥市第一中学的地理教师方小培在黑板上手绘长江水系图,他结合朗诵毛泽东《七律·长征》中的诗句,带领学生们快速记忆关键知识点和水系位置。
这段三十多秒的视频也被学生随手拍下发上网,引发网友称赞。
一堂让学生记忆犹新、感受到祖国大好河山的地理课,是安徽师大暑期小学期的缩影。
去年暑期,安徽师大探索“小学期”制教学,在全国范围内精心选聘一线教师,提升全校大二、大三年级师范类本科生和学科教学方向教育硕士的教学实战能力;今年7月,该校第二期暑期小学期如约而至,来自全校3个年级、11个学院、55个专业的2325名本科生、367名研究生再次开启教学实战“充电”进程。
学生坚持上讲台,从“热闹”到“门道”
安徽师大地理与旅游学院2022级地理科学(师范)专业刘子怡一直立志成为一名优秀的高中地理教师。小学期内,她每天听8节课,还要接受学科专题讲座以及实战性的技能指导。
7月中旬,她顺利完成“地域文化与城乡景观”主题章节的试讲以及实训。备课过程中,反复翻阅教材,她意识到,上好一节课,需要付出时间和精力来深挖教材、分析学情、搜集资料。为此,她专门设计了一个“送福到家”的情景案例,抓住学生的眼球,在课上贯穿讲解全国的地域文化。
7月15日,入选安徽师大2021级物理学“优师计划”的从珊同学,在小学期实训课上完成了高一物理《自由落体运动》讲授。台下,课程实训导师、安徽师大附属中学物理教师卢先立点评她的授课“逻辑清晰,实验互动能很好地引导学生思考”。
去年7月,读大二的从珊参加学校首期小学期,讲的就是这一章节。相较于去年熬夜打磨PPT、每隔几分钟就请学生回答问题,今年她更着重与实训导师专门探讨怎样在有限时间内,合理做好教学设计,有条理、有深度地帮助学生掌握“自由落体运动”的概念和重难点。
“经过一年的学习积累,再到实训课上跟着高中老师磨课,我就发现自己去年的关注点只在‘热闹’,今年我更想像一位有经验的老教师那样,不仅从容地把课上得‘热闹’,更要让学生听懂‘门道’。”她说。
据悉,安徽师大本期小学期仍以语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学9个高考科目为教学训练科目,从全国各地选聘93名中学一线教学名师授课。
“老师们同时将讲台交给师范生们,利用课堂翻转的形式,让学生在试讲、老师点评、同学互评后,调整教学方法、改进教学策略,适应中学生不同的学习需求。”该校地理科学专业负责人朱永恒教授说。
一线教学名师的课堂,究竟有何不一样
合肥市第六中学英语教师王鹏用“体验与感知”“唤醒与激励”“赋能与传承”等关键词来形容小学期的作用。
在他的英语课堂上,同学们需要参与“学习理解、应用实践、迁移创新”等主题教学活动,并深入思考课堂背后的问题,最终唤醒和激励大家对课程的反思和研究,实现知行合一。
他感慨,“小学期教学实现同学们和未来教育生涯的提前接轨”。
在另一节小学期课堂上,来自安徽铜陵市第三中学的政治教师杨奇和学生谈论教研的意义。她说:“作为教师,我们有‘两个生命’,一个是自然意义上的生命,另一个是教研生命,我们要知道如何丰富教研,教研生命就决定了学生个体生命的丰富性。”
那节课以后,杨奇发现,课下围着自己提问的同学变多了,在空教室里进行试讲的学生也多了。
安徽师大附属中学物理教师卢自立每次上课都带着“大包小包”,里面装着各类物理实验教具。他认为,给高校师范生上课,和给中学生上课侧重点不同。更需要讲清教学设计理念、依据、教学逻辑和学生学习进阶路径,尤其是如何通过课堂情境、问题、活动、实验等环节的设置和设计,让物理学科核心素养真正落地。
“做一个爱学生、以学生为中心的老师,是我从名师们身上学到的重要道理。老师的倾囊相授也让我看到了教育的薪火相传。”结束小学期听课后,来自安徽师大2022级英语(师范)专业的陶婷婷说。
今年,该校还为师范生量身打造“1+X+1”实训模式:聚焦“入职顺、适应快、潜力大”的培养目标,每周通过1名特聘教授实训指导,X名校内导师辅助训练,1名辅导员协调统筹试讲和课程录制,最大程度发挥教学实训的“长尾效应”,力争培养出“学科核心素养高、课堂教学能力卓越”的“金牌师范生”。
引入AI科技和素养展评,“把好课带回去”
授课结束后,该校继续开展“行知杯”金牌师范生素养展评活动,全体学员分学科进行主题演讲、教学板书、模拟授课、教学教案4个项目展评,通过小组赛、班级赛、学院赛,即可晋级全校决赛展演,讲授精彩一课,展现小学期实训成效。
有数据显示,2023年11月,参加首期暑期小学期的实训展评后,该校2021级物理学(师范)专业在教师资格证考试中首次通过率达95.38%,较前一年提升6.13%。
去年,芜湖县第一中学校长王军在听完2021级教育实习刘俊慈同学带来的高一物理示范课后感慨:“看这群师范生上课,最大的感受就是教材吃得透、教案写得细、粉笔拿得住、讲台站得稳。暑期小学期对这一届学生影响深远。”
今年暑期小学期,该校首次启动“金牌师范生”评定工作,完善激励表彰机制。“首期小学期经验显示,参与学习的师范生在教师资格证考试、教育实习和师范生技能竞赛中均表现出色,获得实习单位的高度认可。我们要通过多个小学期的深度培训,使师范毕业生水平看齐省级示范中学教师平均水平。”安徽师大教务处处长崔光磊说。
此外,在今年的暑期小学期课堂上,安徽师大新升级的AI助学功能为师范生们提供更加个性化、高效的学习体验。该校网络安全与信息化办公室主任吴长义介绍,今年小学期,学校立足师范生个性化学习诉求,通过课堂数字化资源赋能,打造AI助教、AI助学、个人成长档案实时记录,力求让每位学生都享受到金牌教师的辅导。
值得一提的是,参加本次实训的不仅是校内学生,还有105名安徽师大对口帮扶中学的教师,以及来自阜阳师范大学的24名本科生。同时,安徽师大所有参训学院将依据名师课堂实录,精心制作每学科至少30个核心知识点的精讲短视频,促进学校间平台、课程、专家等优质教育资源共享,满足学员们“把好课带回去”的需求和期待。
“加强教师队伍建设是建设教育强国最重要的基础工作,我们有信心培养好这一支推动安徽基础教育高质量发展的生力军,不断深化师范生培养改革,扛起安徽基础教育振兴的大旗。”中国科学院院士、安徽师大校长李亚栋展望。
中青报·中青网记者 王海涵 王磊 通讯员 刘冠琪 来源:中国青年报 【编辑:房家梁】